jueves, 25 de noviembre de 2010

Pruebas Integradoras: Un ensayo sobre Internet y las Redes Sociales

Algunos trabajos. Espero tu opinión:

Ciberadicción (Boris 5C)
Proceso de socialización vs Redes sociales (Carla M. 5C)
Educar para las nuevas tecnologías (Guillermo 5A)
Influencia de la tecnología en el ámbito escolar (Ale 5C)
¿Cuán perjudicial es? (Melina G. 5C)
Redes sociales = adicción (Ivana 5C)
Redes sociales: usos y abusos de internet (Anto F. 5C)
Ciber-basura (Giulia 5C)

Muchas de estas propuestas tomaron información de internet y opinión de especialistas, decime cuál es tu posición al respecto. Leer, releer y seleccionar párrafos o citas que puedan dar cuenta de esto. Dejarlos con tu nombre en un comentario.

martes, 16 de noviembre de 2010

¿Y si Borges tenía razón?

Nada más terminar de leer “El Aleph”, de Borges, se encuentra el lector frente a una reflexión casi obligatoria; un epígrafe tomado de “Hamlet”, de Shakespeare, al inicio del cuento nos dice: “Oh Dios; podría yo estar aprisionado en una nuez, y aún así ser un rey del espacio infinito” (Hamlet, en Borges, Emecé, 2005, p.223). ¿Podríamos pensar que Borges vio en su aleph la posibilidad de la totalidad que es hoy internet?
En los años de la edición de “El Aleph”, los medios de comunicación correspondían a un fenómeno que asombraba al mundo por su capacidad de mediatez. En este sentido, quizá un igualmente asombrado Borges, como observador sensible de dicho fenómeno y adornando la tesis filosófica del Aleph con la ayuda de la narrativa, postuló que un Aleph cualquiera, siendo un poco observadores, podría interpretarse como una metáfora de lo que significaría en posteriores años la idea de “aldea global”. Aún así, este complejo escritor no vivió por desgracia lo suficiente como para conocer una de las creaciones más asombrosas concebidas por la humanidad: Internet.

Propuesta: Leer el cuento de Borges o buscar otros de tema similar como La biblioteca de Babel o El libro de arena para trabajar el ensayo de la Evaluación Integradora.

lunes, 8 de noviembre de 2010

Evaluación Integradora 2010: La Red: usos y abusos de internet

En cada una de las áreas en las que van a ser evaluados, van a trabajar con material bibliográfico del tema. Les pido que lean y seleccionen, a partir de este material, el tema que trabajaremos desde Lengua y Literatura.
La consigna es escribir un ENSAYO sobre uno de los aspectos del tema. Para esto es importante que leas mucho y de todo para poder encontrar el camino hacia la producción escrita.

En esta primera instancia la tarea será compartir material de lectura. Les dejo mis sugerencias, y agregan ustedes textos, videos, vínculos en los comentarios de esta entrada.

USOS  DE  REDES  SOCIALES  EN  INTERNET

viernes, 5 de noviembre de 2010

Certamen Literario "Babel" en Funes

Segundo premio en Ensayo para una alumna de Cuarto año de nuestra escuela. Estuvieron en la ceremonia, las profesoras Claudia López y Ana Damiani. Acompañaron los abanderados de quinto año: Giulia, Giulliana y Maxi. Las fotos:
Gente de quinto

La ganadora

Con Ana y Claudia

miércoles, 3 de noviembre de 2010

Para empezar a pensar la Evaluación Integradora:

miércoles, 13 de octubre de 2010

Quinto itinerario de Lectura: Cuentos




 

 
Vas a encontrar una lista de cuentos de los que deberás elegir 4. Dos de los cuales deben ser de
autores argentinos.



Consultá la lista sugerida AQUÍ o en fotocopiadora, todos los cuentos se encuentran fácilmente en internet (te doy los enlaces).

Después de la lectura, vendrá el análisis.
Espero tus comentarios. Empezamos a leer...

martes, 12 de octubre de 2010

Comparando Cine y Literatura: Cuarto Itinerario de Lectura

¿Cómo hacemos el informe?
. Portada (con datos del trabajo, el alumno, la docente y la materia)
. Introducción: Explicando los motivos del trabajo, el material utilizado y detalles particulares que deseen agregar.
. Desarrollo: Con o sin subtítulos.
. Conclusión: Resumiendo lo desarrollado en sus puntos más importantes y valorando lo realizado.
. Bibliografía.
Se puede incluir un Apéndice con datos e imágenes que hacen a lo desarrollado (antes de la bibliografía).

¿Qué incluímos en el informe?
. Datos del libro leído y de la película.
. Comparación de ambos textos teniendo en cuenta forma y contenido. Incluir teoría trabajada en clase (consultar el Manual Cuadernillo N° 7 Editorial Longseller en biblioteca y el blog: Puntos de vista)

IMPORTANTE: realizar citas textuales y aclararlas con notas al pie o utilizando estilo indirecto.

Fecha de entrega: Viernes 22 de octubre (en clase o vía mail)

LOS  PRIMEROS  INFORMES:
"Seda" de Alejandro Baricco por Giulia Decándido (5C)
"El lector" de B. Schlink por Juliana Barrera (5A)
"Pase libre" Tamburrini por Guillermo Hergenrreder (5A)
"La casa de los espíritus"de Isabel Allende por Melina García (5C)

¿Nos organizamos?

No nos queda mucho tiempo de trabajo asi que supongo que un poco de orden no viene mal:

  • Si querés realizar tareas extras o entregar corregida alguna actividad anterior, podés hacerlo hasta el viernes 18 de noviembre.
  • El INFORME que hay que realizar comparando la novela leída y su versión cinematográfica se entrega el 22 de octubre.
  • El próximo Itinerario de lectura se evaluará las dos últimas semanas de clase.
  • A partir de este jueves evaluaremos ORALMENTE el cuarto Itinerario de lectura y la teoría sobre narrativa tradicional y actual (cuadro) más las guías de carpeta.
A trabajar!!!

miércoles, 18 de agosto de 2010

Cuarto Itinerario de lectura: Cine y Literatura

El discurso cinematográfico es narrativo. Si vemos una película, conocemos una historia. Imágenes, texto y sonido hacen del film un texto que relata. Este relato utiliza procedimientos narrativos propios de la Literatura. En este Cuarto Itinerario de Lectura la propuesta es que descubras los puntos de encuentro entre estos dos géneros discursivos.

Qué libros elegir:
CONSULTA LA LISTA AQUÍ

Qué consigna vamos a trabajar:
Elaboración de un informe.

Fecha de entrega: a determinar.


sábado, 24 de julio de 2010

Textos y Contextos: Los primeros años del Siglo XX

miércoles, 30 de junio de 2010

Nos encontramos pronto

Hola gente!! No quería dejarlos sin despedirme por un rato y desearles FELICES VACACIONES. No se olviden de entregar los trabajos que faltan (la Historia, las tareas que realicen estos días...) y leer un poco!! Disfruten. Nos vemos pronto.

Y les dejo un video de una canción que me gusta mucho y que dice más de lo que pensamos, escuchala,escuchate:

martes, 29 de junio de 2010

Cómo escribimos una ENTREVISTA IMAGINARIA (ver Tercer Itinerario de Lectura)

Bibliografía de consulta:
. Revista Caras y Caretas (incluye entrevistas imaginarias): consultar con la profesora o comprar en kioscos de revistas.

. Sitios de interés:
Guía para la confección de una entrevista

Audiovideoteca (entrevista a escritores-videos)

Autores de Argentina (más entrevistas)

Cómo entrevistar a famosos mentirosos (estrategias para periodistas)

Entrevista imaginaria a Sarmiento
La entrevista

Entrevista imaginaria a Horacio Quiroga por Melina García (5C)

viernes, 18 de junio de 2010

Lo nacional en debate

Hemos trabajado con textos literarios que proponen una mirada sobre la patria y los argentinos. En estos tiempos del Bicentenario y el Mundial de fútbol, ¿qué nos representa? ¿cómo nos ven y cómo nos vemos? ¿qué valores se destacan? ¿qué imagen de nosotros se hace evidente en las publicidades y los medios en general?

Consigna de trabajo grupal: observa los videos publicitarios publicados en el blog Lectura de los Medios, lee entradas que sugieran el tema y comenta tu idea sobre lo nacional.Consulta, también, el muro de Facebook de El Ciclo José Hernández donde se publican comentarios referidos al tema: ARGENTINOS!! ...

La idea es que escriban el comentario dando opiniones y justificando las ideas propuestas. Incluyan ejemplos y comparen los textos analizados (literarios, publicitarios, etc.). Publiquen el trabajo en este blog, envíenlo por mail o entreguenlo en clase.

miércoles, 16 de junio de 2010

Tercer Itinerario de lectura

¿Quién escribe en Argentina en la primera mitad del siglo XX?
En el siglo XIX hablar de política y de Literatura suponía nombrar más o menos a los mismos escritores. El país, en formación, no podía permitirse otra historia ni otros libros.

El siglo XX con sus promesas de grandes sueños, sus crisis y sus progresos, ¿qué Literatura nos legó?

miércoles, 9 de junio de 2010

Empezamos a leer "Martín Fierro"



(deberás registrarte)

Lee los cantos y sintetiza el contenido de cada uno. Presta atención a la manera particular del protagonista de presentarse en su relato. Indica también cuáles son sus problemáticas y aquellos detalles que creas necesario aclarar (narrador, temporalidad, pertenencia al contexto, crítica social, otros personajes, etc.)
Busca, también, información sobre el género gauchesco y el valor de la obra de Hernández entre sus contemporáneos.

Envía tu trabajo por mail: andrea_lux@hotmail.com

lunes, 31 de mayo de 2010

Para los que se resisten a la lectura:

miércoles, 26 de mayo de 2010

En la Facultad: empezando a soñar

Un clásico nacional: "Martín Fierro"

Acostumbrados a saber de Hernández por la escuela nos resistimos a leer su texto aún sabiéndolo clásico.
Pero, ¿por qué leerlo? ¿Sólo porque pertenece al canon escolar? ¿su valor sigue siendo el mismo que le dió Lugones o Rojas hace un siglo atrás?
¿Qué leemos cuando leemos Martín Fierro? ¿es solo la historia de un gaucho y un compendio de nuestras costumbres más antiguas? ¿por qué se lo sigue adaptando y traduciendo? ¿para qué?

Para empezar:
El contexto: Qué sabemos de los gauchos y su época

Más sobre la Literatura del siglo XIX y la política

El contexto: escribir en tiempos de Rosas, tiempos ¿Románticos?

sábado, 8 de mayo de 2010

Sobre la Literatura de estos tiempos y los bestseller:

La cita anual con la lectura / Entrevista con el autor de Dublinesca"Los lectores tendrían que exigir más a los escritores"

Enrique Vila-Matas alerta sobre una literatura que "retrocede"

lanacion.com | Cultura | Viernes 7 de mayo de 2010

viernes, 30 de abril de 2010

Quinto en fotos!!

Los textos del Bicentenario: repensar "lo argentino" para definir nuestra literatura

sábado, 24 de abril de 2010

Otra historia de 5to C:

miércoles, 21 de abril de 2010

Cuento colaborativo: Uno de 5to C

martes, 20 de abril de 2010

Las voces en el texto: citas textuales

En un informe, reseña o monografía. Luego de investigar y consultar enciclopedias o un sitio en internet, nos vemos en la necesidad de hacer citas. Para evitar "copiar y pegar" contenidos, aprendamos a usar las citas y la bibliografía:

miércoles, 14 de abril de 2010

Empezar a escribir


La idea es simple: escribir un relato de forma COLABORATIVA. Imaginar un mundo para nuestros personajes, inventando una historia.

¿Cómo vamos a escribir?
. Uno de nosotros comenzará la historia.
. Luego dos compañeros seguirán ese relato a partir de dos caminos diferentes.
. El cuarto "escritor" elegirá qué relato seguir y así sucesivamente hasta llegar al desenlace.
. La condición es que todas las historias que se inician también deben terminarse. Y nadie se puede quedar sin escribir al menos una parte de ellas.

¿El resultado?
Historias escritas en colaboración y encadenadas que proponen diferentes lecturas.

¿En qué espacio escribiremos?
Recomendado: http://www.literativa.com/ Ingresá y enterate cómo hacemos para empezar.
Otra metodología sería armar un Power Point y vincular los textos.

viernes, 9 de abril de 2010

El Túnel: una mirada diferente sobre la historia (5to A)


Taller de escritura:
La idea es que selecciones parte de la historia narrada en El Túnel, de Ernesto Sábato, y la relates desde el punto de vista de un narrador diferente al de la novela.
Respetando la primera persona, deberás elegir un personaje del autor o inventar uno nuevo.
El relato debe respetar las reglas del género.



miércoles, 31 de marzo de 2010

Un texto de Historias de Cronopios y de Famas (5to C)

Clásicos y Modernos: aprender a elegir. Segundo Itinerario de Lectura

"La literatura cumple una función de entretenimiento, de diversión, de goce, pero creo que la buena literatura además de proporcionar un rato de entretenimiento también te cuestiona la realidad y te sirve para iluminar zonas de la realidad que de otro modo no se ven. Uno puede tomar Madame Bovary y leer una espléndida novela sentimental y al mismo tiempo una crítica a la pequeña burguesía. Funciona en dos planos. Como placer y también como cuestionamiento social".(Guillermo Saccomano)

¿Existe una lista de autores recomendados? ¿quiénes deciden cuál es la "buena" literatura y cuál no? ¿qué función cumple la escuela, la universidad y los medios en esta "selección"? Al elegir un libro para leer, ¿quién decide por nosotros?

Este Nuevo Itinerario de Lectura presenta un CANON de autores CLÁSICOS y otros considerados BEST-SELLERS. La propuesta de análisis será reconocerlos como tales y reflexionar sobre las diferentes maneras de acercanos (o no) a ellos en la lectura.


CONSULTA AQUÍ LA LISTA DE AUTORES DE BEST-SELLER

Fecha de lectura y evaluación a determinar en las próximas clases:
Tendremos una instancia escrita (evaluación tradicional) y una, oral con exposición de material investigado y recomendaciones (o no) del libro leído. Recuerden que en ambas instancias se evaluará la teoría aquí presente.

Mientras te decidís por un título, ingresá a ESTE  SITIO y participá de un debate sobre Bestsellers y buena literatura dejando tus comentarios .

jueves, 11 de marzo de 2010

Ejercicio de análisis de un cuento


En nuestro diagnóstico vamos a leer y analizar un cuento. Se trata de "Las últimas miradas" de Enrique Anderson Imbert.

La idea es que puedas trabajar el texto y elaborar un escrito donde expongas tu opinión y análisis.


¿A qué le prestamos atención cuando leemos Literatura?

¿Cuál es la intención de lo Literario?

¿Por qué prestarle atención a los puntos de vista del narrador?

¿Qué podemos investigar que ayude a la comprensión del cuento?

Estas y todas las preguntas que quieras, podrán ayudarte a organizar el contenido de tu escrito.


miércoles, 10 de marzo de 2010

Un reseña crítica: Primer Itinerario de lectura 2010



Esta vez voy a pedirte que seas crítico...

Primer Itinerario de lectura: armar una reseña crítica sobre el libro elegido. Consulta en clase y en los siguientes sitios de interés sobre las particularidades de este tipo de textos:
.ESCRIBIR UNA RESEÑA
.TEORÍA SOBRE RESEÑA CRÍTICA DE LIBROS

El trabajo debe presentarse en hoja aparte o vía mail.